jueves, 21 de mayo de 2026

What Is Neurophilosophy and How Does It Change Our Idea of the Mind?

Bernabé Mallo
Doctor en Filosofía por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
Investigador en neurofilosofía, evolución humana y origen del arte. / PhD in Philosophy – University of the Basque Country (UPV/EHU)
Researcher in neurophilosophy, human evolution, and the origins of art.

Neurophilosophy is a discipline situated at the intersection of neuroscience and philosophy of mind. Its primary aim is to address classical questions concerning consciousness, personal identity, emotion, and perception by combining philosophical reflection with scientific knowledge about the brain.

For centuries, questions such as “What is the mind?” or “What does it mean to be conscious?” were regarded mainly as metaphysical problems. Contemporary neuroscience, however, has profoundly transformed this landscape. Today, many processes once considered purely spiritual or abstract are increasingly understood as having observable and measurable biological foundations.

The importance of neurophilosophy lies precisely in this convergence. The ability to experimentally investigate perception, memory, emotion, and decision-making forces us to reconsider many traditional assumptions about human nature. Rather than reducing human experience to mere chemistry, neurophilosophy seeks to understand how consciousness emerges from one of the most complex biological systems known: the human brain.

 The Origin: Where Does Neurophilosophy Come From?

The term neurophilosophy was popularised in 1986 by Patricia Churchland in her influential book Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain.

An academic introduction to Patricia Churchland can be found in the Stanford Encyclopedia of Philosophy.

For much of Western intellectual history, philosophy was shaped by Cartesian dualism, according to which mind and body were fundamentally separate entities. Thought belonged to the realm of the soul or to an immaterial substance distinct from the physical organism.

Neurophilosophy helped shift this perspective toward materialist or monist approaches, in which mind and brain are understood as inseparable. Mental activity thus becomes interpretable as the outcome of highly complex neurobiological processes shaped by evolution.

This transition has profound implications not only for philosophy, but also for how we understand identity, morality, freedom, and subjective experience itself.

 How Does It Transform Our Idea of the Mind?

One of the most significant contributions of neurophilosophy is that it radically reshapes concepts that once appeared self-evident.

  • Emotions are no longer mysterious: Thanks to decades of work by authors such as Antonio Damasio, we know that emotions are not mere shadows of the soul but measurable chemical and neuronal responses. Sadness, fear, or joy have correlates in specific brain regions and neurotransmitter networks (Damasio, 2018).
  • The “self” may be a dynamic construction: many studies suggest that personal identity does not reside in an invisible entity, but rather emerges from the integration of neural systems related to memory, perception, and self-representation.
  • Morality has biological foundations: brain regions such as the prefrontal cortex play a central role in ethical and social decision-making processes (Churchland, 2012).
  • Consciousness is no longer treated solely as a metaphysical problem: although it remains one of the greatest scientific and philosophical mysteries, consciousness is increasingly explored through neuroimaging, computational models, and cognitive research.

The broader implication is profound: understanding the brain also means rethinking what we mean by mind, subjectivity, freedom, and human experience.

Conclusion: The Future of Contemporary Thought 

Neurophilosophy does not seek to destroy traditional philosophy, but rather to expand its investigative tools. Where philosophy formulated the great questions concerning mind and consciousness, neuroscience now contributes empirical methods capable of enriching those same questions.

Perhaps the most fascinating aspect of neurophilosophy is that it compels us to reconsider who we are. Understanding the brain does not eliminate the mystery of human experience; instead, it allows us to approach it with greater depth and scientific rigour.

In this sense, neurophilosophy represents one of the most important contemporary attempts to establish a genuine dialogue between science and philosophy, between biology and consciousness, between matter and thought.

References (APA 7) 

Churchland, P. S. (1986). Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain. MIT Press.

Churchland, P. S. (2012). Braintrust: What Neuroscience Tells Us about Morality. Princeton University Press.

Damasio, A. (2018). Descartes’ Error: Emotion, Reason, and the Human Brain. Vintage.

 

Autor / Author


Bernabé Mallo
 Doctor en Filosofía – Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
 Investigador independiente en neurofilosofía, evolución humana y origen del arte.
 

Bernabé Mallo
 PhD in Philosophy – University of the Basque Country / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
 Independent researcher in neurophilosophy, human evolution, and the origin of art.

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ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9002-9728
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¿Qué es la neurofilosofía y cómo cambia nuestra idea de la mente?

Bernabé Mallo
Doctor en Filosofía por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
Investigador en neurofilosofía, evolución humana y origen del arte. / PhD in Philosophy – University of the Basque Country (UPV/EHU)
Researcher in neurophilosophy, human evolution, and the origins of art.

La neurofilosofía es una disciplina situada en la intersección entre la neurociencia y la filosofía de la mente. Su objetivo principal consiste en abordar preguntas clásicas sobre la conciencia, la identidad personal, las emociones o la percepción utilizando no solo reflexión filosófica, sino también datos procedentes del estudio científico del cerebro.

Durante siglos, cuestiones como “¿qué es la mente?” o “¿qué significa ser consciente?” fueron consideradas problemas esencialmente metafísicos. Sin embargo, el desarrollo contemporáneo de la neurociencia ha comenzado a transformar radicalmente esta situación. Hoy sabemos que muchos procesos que anteriormente se interpretaban como fenómenos puramente espirituales, abstractos o inmateriales poseen correlatos biológicos observables y medibles.

La importancia actual de la neurofilosofía reside precisamente en esta convergencia. La posibilidad de estudiar experimentalmente la percepción, la memoria, las emociones o la toma de decisiones obliga a replantear muchas ideas tradicionales sobre la naturaleza humana. Lejos de reducir la experiencia humana a simples mecanismos químicos, esta disciplina intenta comprender cómo emerge la complejidad de la conciencia a partir de un sistema biológico extraordinariamente sofisticado: el cerebro humano.

¿Dónde nace la neurofilosofía? 

El término neurofilosofía fue popularizado en 1986 por la filósofa canadiense Patricia Churchland en su obra Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain. Su propuesta defendía que muchas preguntas filosóficas tradicionales debían dialogar de manera más estrecha con la investigación neurocientífica contemporánea.

Puedes consultar una introducción académica sobre Patricia Churchland en la Stanford Encyclopedia of Philosophy.

Históricamente, buena parte del pensamiento occidental estuvo influida por el dualismo cartesiano, según el cual mente y cuerpo constituían realidades separadas. Desde esta perspectiva, el pensamiento pertenecía al ámbito del alma o de una sustancia distinta del organismo físico.

La neurofilosofía contribuyó a desplazar progresivamente esta visión hacia posiciones materialistas o monistas, donde mente y cerebro dejan de entenderse como entidades independientes. La actividad mental pasa así a concebirse como el resultado de procesos neurobiológicos complejos desarrollados por la evolución.

Este cambio de paradigma no solo afecta a la filosofía, sino también a nuestra comprensión de la identidad, la libertad, la moralidad e incluso la experiencia subjetiva del yo.

¿Cómo transforma nuestra idea de la mente?

 Uno de los aspectos más relevantes de la neurofilosofía es que modifica profundamente conceptos que durante siglos parecían evidentes o inmutables.

  • Las emociones ya no son un misterio: Tras décadas de trabajo de autores como Antonio Damasio, sabemos que las emociones no son meras sombras del alma, sino respuestas químicas y neuronales perfectamente medibles. La tristeza, el miedo o la alegría tienen correlatos en regiones específicas del cerebro y en redes de neurotransmisores (Damasio, 2018).
  • El “yo” puede entenderse como una construcción dinámica: numerosos estudios sugieren que la identidad personal no reside en una entidad invisible e indivisible, sino en la integración continua de múltiples redes neuronales relacionadas con memoria, percepción y autorrepresentación.
  • La moralidad posee bases biológicas: regiones cerebrales como la corteza prefrontal participan activamente en la toma de decisiones éticas y sociales. Esto no implica que la moral quede reducida a impulsos neuronales, pero sí que la biología desempeña un papel fundamental en nuestra conducta moral (Churchland, 2012).
  • La conciencia deja de ser exclusivamente metafísica: aunque sigue siendo uno de los grandes enigmas científicos y filosóficos, la conciencia comienza a investigarse mediante técnicas de neuroimagen, modelos computacionales y estudios clínicos sobre percepción y atención.

La consecuencia de todo ello es profunda: comprender el cerebro significa también replantear qué entendemos por mente, libertad, subjetividad y experiencia humana.

Conclusión: El futuro del pensamiento actual 

La neurofilosofía no pretende reemplazar a la filosofía tradicional, sino ampliar sus herramientas de investigación. Allí donde la filosofía formuló durante siglos las grandes preguntas sobre la mente y la conciencia, la neurociencia aporta ahora nuevos métodos empíricos capaces de enriquecer esas mismas preguntas.

Quizá uno de los aspectos más fascinantes de esta disciplina sea precisamente que obliga a reconsiderar quiénes somos. Comprender el cerebro no significa eliminar el misterio de la experiencia humana, sino aproximarnos de manera más rigurosa y compleja a su naturaleza.

En este sentido, la neurofilosofía representa uno de los intentos contemporáneos más sólidos por establecer un diálogo real entre ciencia y filosofía, entre biología y conciencia, entre materia y pensamiento.

Referencias bibliográficas (APA 7) 

Churchland, P. S. (1986). Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain. MIT Press.

Churchland, P. S. (2012). El cerebro moral: Lo que la neurociencia nos dice sobre la moralidad. Paidós.

Damasio, A. (2018). El error de Descartes: La emoción, la razón y el cerebro humano. Destino.

 

Autor / Author


Bernabé Mallo
 Doctor en Filosofía – Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
 Investigador independiente en neurofilosofía, evolución humana y origen del arte.
 

Bernabé Mallo
 PhD in Philosophy – University of the Basque Country / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
 Independent researcher in neurophilosophy, human evolution, and the origin of art.

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jueves, 14 de mayo de 2026

Publicaciones e investigaciones sobre arte, neurociencia y evolución humana Publications and Research on Art, Neuroscience, and Human Evolution

 

Una aproximación interdisciplinar al origen del arte y la experiencia estética
An Interdisciplinary Approach to the Origin of Art and Aesthetic Experience

 

Bernabé Mallo
Doctor en Filosofía por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
Investigador en neurofilosofía, evolución humana y origen del arte. / PhD in Philosophy – University of the Basque Country (UPV/EHU)
Researcher in neurophilosophy, human evolution, and the origins of art.
 

¿Por qué un animal simbólico necesita crear belleza? / Why does a symbolic animal need to create beauty?

El arte constituye uno de los fenómenos más complejos y singulares desarrollados por la especie Homo. Desde las primeras formas de sensibilidad simbólica y percepción protoestética hasta las manifestaciones artísticas contemporáneas, la necesidad humana de representar, imaginar y transformar la realidad ha acompañado el desarrollo biológico y cultural de nuestra especie durante cientos de miles de años.
Las publicaciones y proyectos presentados en este espacio parten de una pregunta central:
¿Cómo y por qué un sistema biológico terminó desarrollando aquello que hoy denominamos arte?
A partir de esta cuestión, las investigaciones integran perspectivas procedentes de la filosofía, la neurociencia, la antropología, la psicología, la biología evolutiva, la genética, los estudios de la conciencia y la teoría del arte, con el objetivo de explorar el origen de la experiencia estética y su posible función dentro de la evolución humana.

Art constitutes one of the most complex and singular phenomena developed by the Homo species. From the earliest forms of symbolic sensitivity and proto-aesthetic perception to contemporary artistic manifestations, the human need to represent, imagine, and transform reality has accompanied the biological and cultural development of our species for hundreds of thousands of years.
The publications and research projects presented here begin with a central question:
How and why did a biological system eventually develop what we now call art?
From this perspective, the research integrates philosophy, neuroscience, anthropology, psychology, evolutionary biology, genetics, consciousness studies, and art theory in order to explore the origin of aesthetic experience and its possible role within human evolution.

Líneas de investigación / Research Areas


Entre las principales líneas de trabajo abordadas en estas publicaciones e investigaciones destacan:
 

El origen biológico y evolutivo del arte.
Neurociencia de la percepción estética.
Conciencia, simbolismo e imaginación.
Relaciones entre cerebro, creatividad y adaptación.
Arte y evolución cognitiva en la especie Homo.
Conductas simbólicas en animales y primates.
Antropología del arte y de los sueños.
Filosofía de la mente y experiencia estética.
Arte, memoria y construcción cultural.
Continuidades entre comportamiento animal y expresión humana.

Among the main areas explored throughout these publications and research projects are:
 

The biological and evolutionary origins of art.
Neuroscience of aesthetic perception.
Consciousness, symbolism, and imagination.
Relationships between brain, creativity, and adaptation.
Art and cognitive evolution in the Homo species.
Symbolic behaviours in animals and primates.
Anthropology of art and dreams.
Philosophy of mind and aesthetic experience.
Art, memory, and cultural construction.
Continuities between animal behaviour and human expression.

Publicaciones / Publications


Las publicaciones reunidas en este proyecto buscan establecer puentes entre ciencia, filosofía y humanidades, manteniendo un enfoque accesible pero rigurosamente fundamentado.
Los trabajos abordan cuestiones relacionadas con:
 

El origen del arte y la necesidad estética.
La evolución de la percepción simbólica.
La relación entre cerebro y cultura.
La conciencia humana y sus procesos representacionales.
La creatividad como fenómeno biológico y social.
Las posibles bases neuroevolutivas del comportamiento artístico.

The publications associated with this project aim to establish bridges between science, philosophy, and the humanities while maintaining an accessible yet rigorously grounded approach.
These works explore questions related to:
 

The origin of art and aesthetic necessity.
The evolution of symbolic perception.
The relationship between brain and culture.
Human consciousness and representational processes.
Creativity as a biological and social phenomenon.
The possible neuroevolutionary foundations of artistic behaviour.

Investigación en curso / Ongoing Research

 

Entre los proyectos actualmente en desarrollo destaca:
 

El Origen del Arte en la especie Homo: de Makapansgat al MoMA, del Primate al Sapiens

ENLACE: https://ehuenred.theglocal.network/ideas/el-origen-del-arte-en-el-cerebro-de-makapansgat-al-moma-del-primate-al-sapiens

 

Una investigación multidisciplinar orientada a comprender cómo surgió la experiencia estética dentro de la evolución humana y qué papel pudo desempeñar el arte en el desarrollo cognitivo, social y simbólico de nuestra especie.
El proyecto incorpora tanto desarrollo teórico como trabajo de campo, incluyendo encuestas y participación abierta de personas interesadas en contribuir con perspectivas relacionadas con creatividad, percepción, simbolismo y experiencia artística.

Among the projects currently under development is:

The Origin of Art in the Homo Species: from Makapansgat to MoMA, from Primate to Sapiens

LINK: https://ehuenred.theglocal.network/ideas/el-origen-del-arte-en-el-cerebro-de-makapansgat-al-moma-del-primate-al-sapiens


A multidisciplinary investigation aimed at understanding how aesthetic experience emerged within human evolution and what role art may have played in the cognitive, social, and symbolic development of our species.
The project combines theoretical research with fieldwork, including surveys and open participation from individuals interested in contributing perspectives related to creativity, perception, symbolism, and artistic experience.

Filosofía, neurociencia y diálogo interdisciplinar / Philosophy, Neuroscience, and Interdisciplinary Dialogue
Este espacio nace también con la intención de favorecer el diálogo entre disciplinas que históricamente han estudiado la mente humana desde perspectivas diferentes pero complementarias.
La filosofía aporta preguntas fundamentales sobre conciencia, percepción, representación y significado. La neurociencia contribuye al conocimiento empírico sobre el funcionamiento cerebral. La antropología y la biología evolutiva permiten contextualizar estas capacidades dentro de la historia natural de nuestra especie.
Comprender el arte desde esta convergencia interdisciplinar implica no solo estudiar objetos culturales, sino también investigar qué tipo de cerebro, percepción y experiencia hicieron posible su aparición.

This space also emerges from the intention to encourage dialogue between disciplines that have historically studied the human mind from different yet complementary perspectives.
Philosophy contributes fundamental questions concerning consciousness, perception, representation, and meaning. Neuroscience provides empirical knowledge about brain function. Anthropology and evolutionary biology help contextualise these capacities within the natural history of our species.
Understanding art from this interdisciplinary convergence means not only studying cultural objects, but also investigating what kind of brain, perception, and experience made their emergence possible.

Participación y comunidad / Participation and Community


Las investigaciones y publicaciones presentadas en este espacio permanecen abiertas al intercambio de ideas y a la participación de personas interesadas en filosofía, neurociencia, evolución humana, creatividad, arte y conciencia.
Porque el conocimiento humano continúa desarrollándose precisamente a través del diálogo, la colaboración y la coexistencia de múltiples perspectivas.

The research and publications presented here remain open to the exchange of ideas and the participation of individuals interested in philosophy, neuroscience, human evolution, creativity, art, and consciousness.
Because human knowledge continues to evolve precisely through dialogue, collaboration, and the coexistence of diverse perspectives.

Autor / Author


Bernabé Mallo
 Doctor en Filosofía – Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
 Investigador independiente en neurofilosofía, evolución humana y origen del arte.
 

Bernabé Mallo
 PhD in Philosophy – University of the Basque Country / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU)
 Independent researcher in neurophilosophy, human evolution, and the origin of art.

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martes, 12 de mayo de 2026

El Origen del Arte en la especie Homo: de Makapansgat al MoMA, del Primate al Sapiens The Origin of Art in the Homo Species: from Makapansgat to MoMA, from Primate to Sapiens

Research Introduction Video/Vídeo Introducción Investigación

Bernabé Mallo
Doctor en Filosofía por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU)
Investigador en neurofilosofía, evolución humana y origen del arte. / PhD in Philosophy – University of the Basque Country (UPV/EHU)
Researcher in neurophilosophy, human evolution, and the origins of art. 

Presentación del proyecto de investigación

El proyecto que lidera Bernabé Mallo nace de una pregunta tan antigua como inquietante: ¿cuándo y por qué el ser humano comenzó a necesitar el arte? Para responderla, propone un recorrido que va desde un guijarro con forma de rostro encontrado en Makapansgat (Sudáfrica, hace más de tres millones de años) hasta las salas blancas del Museo de Arte Moderno de Nueva York.

Bajo el título El origen del arte en la especie Homo: de Makapansgat al MoMA, del primate al Sapiens, esta investigación se aleja de los relatos unidisciplinares. Integra, en cambio, aproximaciones desde la filosofía, la neurociencia —con especial atención al funcionamiento cerebral de la experiencia estética—, la prehistoria, la antropología del arte y de los sueños, la psicología, la genética, la biología, la sociología y los estudios comparados entre expresiones humanas y animales.

No se trata solo de describir cuándo aparecieron las primeras formas simbólicas, sino de comprender cómo un sistema biológico —el nuestro, el de un primate más o menos ansioso— desarrolló eso que hoy llamamos arte. ¿Fue un accidente evolutivo? ¿Una adaptación necesaria? ¿Un lujo del cerebro sobrante? El proyecto no da respuestas apresuradas, pero se atreve a trazar preguntas profundas.

Además del desarrollo teórico, se incluye trabajo de campo. La idea es escuchar —en sentido literal y etnográfico— a distintos grupos: animales no humanos (especialmente primates), comunidades humanas de pueblos originarios y personas de cualquier lugar que sientan el arte como algo vivo. Para ello, se recogerán testimonios mediante encuentros directos y encuestas online dirigidas a quienes deseen participar voluntariamente en la investigación.

El objetivo final no es otro que construir una comprensión amplia, matizada y humanamente relevante del origen de la experiencia estética y de su posible función evolutiva dentro del género Homo.

Research Project Presentation

The project led by Bernabé Mallo begins with a question as old as it is unsettling: when and why did human beings start to need art? To answer it, the research proposes a journey from a pebble that resembles a face —found in Makapansgat (South Africa, over three million years ago)— to the white-walled galleries of the Museum of Modern Art in New York.

Under the title The Origin of Art in the Genus Homo: from Makapansgat to MoMA, from Primate to Sapiens, this study moves beyond single-discipline narratives. Instead, it integrates perspectives from philosophy, neuroscience —with special attention to how the brain enables aesthetic experience— prehistory, the anthropology of art and dreams, psychology, genetics, biology, sociology, and comparative studies between human and animal expressions.

The goal is not merely to describe when the first symbolic forms appeared, but to understand how a biological system —our own, that of a somewhat anxious primate— developed what we now call art. Was it an evolutionary accident? A necessary adaptation? A luxury of the oversized brain? The project offers no quick answers, but it dares to ask profound questions.

In addition to theoretical development, the project includes fieldwork. The intention is to listen —literally and ethnographically— to different groups: non-human animals (especially primates), Indigenous human communities, and people from anywhere who experience art as something alive. Testimonies will be gathered through direct encounters and online surveys aimed at those who wish to participate voluntarily.

The ultimate aim is to build a broad, nuanced, and humanly relevant understanding of the origin of aesthetic experience and its possible evolutionary role within the genus Homo.

¿Qué es EHUenRed?

EHUenRed es la comunidad digital de la Red Latinoamericana de Posgrado de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). Pero más allá de la definición formal, se trata de un PUNTO DE ENCUENTRO INTERNACIONAL entre personas que aprenden, enseñan, investigan y sienten curiosidad por el conocimiento.

Aquí se conectan estudiantes, egresadas y egresados, profesorado, investigadoras e investigadores, doctoras y doctores, así como entidades y profesionales vinculados a la red académica. No es solo un directorio: es un espacio abierto al intercambio de conocimientos, proyectos e iniciativas colaborativas.

Lo que hace diferente a EHUenRed es su vocación humana: no solo se busca el crecimiento académico o profesional, sino también el crecimiento personal de quienes participan. Porque la ciencia y las humanidades —y el arte, y la neurociencia— crecen mejor cuando se comparten entre miradas diversas.

What is EHUenRed?

EHUenRed is the digital community of the Latin American Postgraduate Network of the University of the Basque Country / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). But beyond the formal definition, it is an INTERNATIONAL MEETING POINT for people who learn, teach, research, and feel curious about knowledge.

It connects students, alumni, professors, researchers, PhDs, and professionals linked to the academic network. It is not just a directory: it is an open space for sharing knowledge, projects, and collaborative initiatives.

What makes EHUenRed different is its human vocation: it seeks not only academic and professional growth but also the personal development of its members. Because science, the humanities —art, neuroscience, and everything in between— flourish best when shared across diverse perspectives.

Cómo acceder y participar en la investigación

Un detalle práctico importante. Si aún no formas parte de EHUenRed, es posible que al hacer clic en el enlace no veas directamente los materiales de la investigación. El sistema te redirigirá a la página de registro. No es un error técnico, es la puerta de entrada.

El registro es sencillo y gratuito. Una vez dentro, podrás acceder no solo a este proyecto sobre el origen del arte, sino también a otras investigaciones, noticias y actividades académicas vinculadas a la UPV/EHU y a su comunidad internacional.

Te invito cordialmente —y el proyecto te invita— a participar si sientes alguna conexión con estos temas: el origen del arte, la evolución humana, la creatividad, la relación entre ciencia y humanidades, o simplemente la curiosidad por cómo un primate comenzó a manchar una cueva con pigmento y llamarlo expresión.

Puedes compartir tu perspectiva, responder a encuestas, contar tu experiencia con el arte —sea como creador, espectador o escéptico—. Tu mirada importa.

Porque el conocimiento humano no crece en soledad. Crece en el diálogo, en el intercambio, en la participación de muchas miradas. Esta investigación quiere ser fiel a ese principio.

How to Access and Participate in the Research

A practical note. If you are not yet a member of EHUenRed, clicking the link may not take you directly to the research materials. Instead, the system will redirect you to the registration page. This is not a technical error —it is the doorway.

Registration is simple and free. Once inside, you will be able to access not only this project on the origin of art but also other research initiatives, news, and academic activities connected to UPV/EHU and its international community.

I warmly invite you —and this project invites you— to participate if you feel any connection to these topics: the origin of art, human evolution, creativity, the relationship between science and the humanities, or simply the curiosity of how a primate began to stain a cave wall with pigment and call it expression.

You can share your perspective, respond to surveys, tell your experience with art —whether as a creator, a spectator, or even a skeptic. Your voice matters.

Because human knowledge does not grow in isolation. It grows through dialogue, exchange, and the participation of many perspectives. This research aims to honor that principle.

 

 

 

 

jueves, 19 de octubre de 2017

Así es Pepper, el robot superventas que entiende las emociones. El País.com




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Fuentes:

Nota del Compilador: Este es un artículo publicado el 23 de junio 2015 en la página Web del periódico El País, se puede consultar el original en el siguiente enlace:

El País.com  Artículo


jueves, 5 de octubre de 2017

“Sólo se puede aprender aquello que se ama”, por Francisco Mora. Educación tres punto cero.


ARTÍCULOS PRENSA NOTICIAS DIARIOS INFORMACIÓN IDEAS COMENTARIOS ARTÍCULOS PRENSA



“La curiosidad enciende la emoción y el aprendizaje”, afirma Francisco Mora en la Tribuna que escribió para el nº 18 de la revista Educación 3.0 y que ahora reproducimos.

Mora es doctor en Medicina, doctor en Neurociencias y catedrático de Fisiología Humana. Autor del libro ‘Neuroeducación, sólo se puede aprender aquello que se ama’.

Qué hace que en una clase llena de alumnos atentos, en la que el profesor está explicando un tema determinado, los alumnos, sin ex­cepción, cambien su foco de atención desde el profe­sor y lo que explica, hacia una jirafa que entrara en la clase por una puerta, y tras pasearse por detrás de él, saliese por otra? ¿Qué despierta la jirafa que no tenga el profesor? Despierta simplemente curiosidad, uno de los ingredientes básicos de la emoción. La curiosidad, lo que es diferente y sobresale en el entorno, encien­de la emoción. Y con ella, con la emoción, se abren las ventanas de la atención, foco necesario para la creación de conocimiento.

Hoy comenzamos a saber que nadie puede aprender nada, y menos de una manera abstracta, a menos que aque­llo que se vaya a aprender le motive, le diga algo, posea algún significado que encienda su curiosidad. Para aprender se requiere ese estímulo inicial que re­sulte interesante y nuevo. Y es entonces cuando se enciende la atención de un modo poderoso. Precisamente el juego es, en los primeros años, la conducta que desarrolla el niño para aprender con el estímulo de la curiosidad. Todos los maestros y educadores, particularmente de escuela primaria pero también profesores de secundaria o de más altos nive­les de docencia, buscan encontrar la fórmula docente que les permita encender, captar la curiosidad de los alumnos en la clase. ¿En qué medida la neurociencia podría descubrir esta forma curiosa de aprender en la estructura de los propios colegios?

Lo cierto es que en el ser humano la curiosidad, ese deseo de conocer cosas nuevas, es el que lleva a la bús­queda de conocimiento no sólo en general, sino en el contexto del colegio, las universidades o en la inves­tigación científica. Así pues los circuitos cerebrales que se activan ante ciertos estímulos que encienden la curiosidad son aquellos que anticipan y adelantan la recompensa, o si se quiere el placer, y por tanto re­siden en el sistema límbico o emocional.

Hoy sabemos que una buena educación produce cambios profundos en el cerebro que ayudan a me­jorar el proceso de aprendizaje posterior y el propio desarrollo del ser humano. Hoy también sabemos la importancia que tiene proyectar mejores escuelas con mucha luz, control de la temperatura y del ruido, es decir el diseño del colegio mismo (neuroarquitectura), lo que rodea su entorno y desde luego la cultura en la que se vive. En este contexto, ya se empieza a hablar de la necesidad de extraer los conocimientos que apor­ta la neurociencia cognitiva y la psicología cognitiva y llevarlos a las aulas con la finalidad de aprender y enseñar mejor, es decir, hacerlo de una manera más eficiente, nueva y diferente de como hasta ahora se ha hecho utilizando nuevas estrategias.

Porque, ¿qué sabemos del cerebro cuando apren­de y cómo lo hace? ¿Qué sabemos del cerebro cuando enseña y cómo lo hace? ¿Qué funciones cerebrales conocemos hoy esenciales en la transmisión del conocimiento, es decir, aplicables a la enseñanza? ¿Qué daños psicológicos cerebrales siquiera suti­les impiden o dificultan el aprendizaje de los niños? Son preguntas que todavía no se pueden contestar con propiedad, pero sí esbozar algunas respuestas nuevas. En cualquier caso, hoy es bien cierto que la neurociencia comienza a aclarar los ingredientes neuronales de lo que conocemos como emoción, cu­riosidad, atención, conciencia, procesos mentales, aprendizaje, memoria y consolidación de la memoria. Por ejemplo, sabemos que lo que llamamos atención no es un fenómeno singular y único sino que se refiere a procesos cerebrales diferentes según los estímulos que se reciben y a los que prestamos interés. Conocer todos esos ingredientes de la atención en términos neurobiológicos y educativos puede ayudar a conocer los tiempos reales y los componentes reales necesarios para poder adecuar las enseñanzas a cada edad y hacerlas más efectivas y eficientes.


Fuentes:
Nota del Compilador: Este es un artículo publicado el 15 de junio 2015 en la página Web Educación tres punto cero, se puede consultar el original en el siguiente enlace:

Educación tres punto cero.com Artículo